中小学生的劳动教育究竟怎么开展？除了让孩子们扫扫地、擦擦窗、洗洗碗，还有没有更广阔的天地可供孩子们增强劳动观念、培养劳动本领？昨天，上海首本“劳动教育特色课程范例”在浦东新区问世，首次推出的是幼儿园版，以后还将陆续推出小学版、初中版、高中版。劳动教育进课堂有了具体的教学内容和教学要求。
就在前几天，由市教委组织研发的《上海市中小学幼儿园劳动任务单》向社会征求意见建议，各学段的劳动教育任务被编成了朗朗上口的歌谣，便于学生掌握，也便于教师和家长指导和督促。
上海小囡爱吃馄饨。馄饨该包成什么样的？锦绣幼儿园园长汪培说起了一件趣事。园里的老师上网一查，馄饨可以是元宝形的，也可以包成小金鱼形的，这让很多孩子嚷嚷开来，挽起袖子非要学着包个小金鱼馄饨。等到下锅煮开后，孩子们更是拍着小手欢呼起来，因为，一个个馄饨就像小金鱼在戏水。“这给了老师们很大的启示，劳动教育也要充满童真、童趣。”她说。
“从小爱劳动，这没错，但对于孩童来说，做什么、不能做什么，要跟孩子们讲清楚。”浦南幼儿园园长蒋耀琴说，园方在开展劳动教育时，建议家长陪伴孩子对家里的环境、物品做“风险评估”，共同判断“哪些是可以碰的”“哪些是不能碰的”“为什么不能碰”，并给这些物品贴上标签。有些家长将“不能碰”的东西贴上红色标签，有些家长则分得更细一些，按照危险等级分类：绿色是孩子可以碰的，黄色是在有家长帮助下可以碰的，红色是孩子绝对不能碰的。
图说：锦绣幼儿园“我是小小建筑师”，娃娃学做工人叔叔搭楼房 采访对象供图
如今，锦绣幼儿园、浦南幼儿园、六一幼儿园等三所幼儿园共同研发的劳动教育课程，被浦东新区教育局德育处列为范例，向全区推广。六一幼儿园园长宋萍介绍，为调动孩子们的积极性，园里开展了各种劳动小能手评比。“自理小达人”：通过日常生活中自己的事情自己做，体验自我服务与劳动的乐趣，感受劳动的自立与自信；“清洁小能手”：小班以整理教室玩具为主，中班以整理活动室为主，大班以整理、清洁运动器械为主；“中华小当家”：学习正确的择菜方法，体验帮厨的乐趣；“快乐小园丁”：知道培育植物的简单方法，乐意尝试使用各种小工具，探索使用方法。
在徐汇区园南中学，有一片小小的“晴耕园”。昨天中午，一颗颗棉籽被同学们小心翼翼撒入土中。小小的棉籽一定想不到，在这个校园，迎接它们的将是一场“奇幻之旅”——大半年之后，它们结出的棉花会被同学们小心翼翼摘下，然后在他们手中纺成线，织成布，扎染上颜色，做成围巾、摆件、艺术灯罩、棉花拼贴画等各种精美礼物。
图说： 园南中学校园里，老师学生一起打造参照黄道婆纺织技艺的“产业链” 新民晚报记者孙中钦/摄
园南中学校长史晓燕介绍，这是学校黄道婆棉纺文化系列课程相互衔接合作的成果。地处黄道婆的家乡徐汇区，学校先后组建了锦韵棉纺社、织布社、蓝韵扎染社和向日葵手作社等棉纺文化系列学生社团，引导同学们学习黄道婆棉纺文化，并让古老的智慧在传承中焕发新的光彩。
每年谷雨前后，“欣云”社团的同学们走进棉田播种棉籽，随后他们定期走进棉田，除草、施肥、除虫，并记录棉花每个时期的变化。在播种的同时，他们也会移栽部分棉花幼苗，开展对比实验。寒露前后，社团成员们摘下自己亲手种的棉花，体验劳动带来的喜悦和成就感。
在棉纺教室，几台已有百年历史的纺车“吱吱呀呀”地响着，它们来自上海乡间，经过整修，成为学生和历史对话的平台。脚踩手摇，一拉一压，小小“黄道婆”们已经掌握了黄道婆发明的“三锭纺车”非遗技艺，徐徐扯出缕缕棉线。
经过两年学习，七（2）班女生阮晨佳如今担任了棉纺社社长。“线细了，脚快点手慢一点；线粗了，脚慢点手快一点……”她将自己的经验总结成口诀，告诉学弟学妹们，纺纱急不得，棉条握在手中，太紧太松都不行，哪种力度最合适，要慢慢琢磨。从一锭、二锭到三锭纺车，如今，她已经可以和当年的黄道婆一样，同时纺出三根棉线，只要手脚不停，就很少断裂。她说：“希望在我们的努力下，我们可以为传承非物质文化遗产献出自己的一份力。”六（5）班谭庭华是社团“唯二”的男生之一，一个多学期下来，他发现自己在家制作模型的速度明显提高了。
步入华东师范大学附属天山学校，有樱花树护道，有香樟参天，更有桃、杏等果树飘香。近700株乔木和种类繁多的灌木、草本植物，也成为劳动教育的天然资源，人人投身“绿植养护、生命成长”实践活动。
高二（6）班的周欣怡同学是学校植物形态社的成员。“我们这个社团以校园常见植物为研究对象，将学校划为16块区域，为500多棵树编号、拍照、测量，记录它们的生长情况。标本社的同学们会分类采集校园内的植物，制作成标本，有些同学还将植物标本制作成艺术品。”小周同学说，“学校里近700多株都被‘认领’了。我们不仅对身边的植物有了更多了解，还掌握了种植园艺、植物养护等劳动技能。”
在天山学校，像植物形态社这样的社团还有很多，山樱社、咏樟社、神农社……每个年级、每个班级都有特色“植物社团”。《植物形态》《分子生物实验技术》《植物标本》等生命科学素养校本特色课程，也成为每次选课的大热门。每个学生都成为“校园植物研究员”，通过校园绿植调查、识别、统计、养护和挂牌等劳动活动，学会了常见植物的养护、记录和统计方法。在辰山植物园校外导师的指导下，学校建立了“绿植管理平台”和“园丁笔记App”，运用大数据开展植物养护。同学们还尝试为校园植物做DNA鉴定，从而建立校园绿植管理系统。
“到了高中阶段，劳动教育不仅仅是扫扫地、擦擦桌子这样的劳动技能学习，更重要的是要让学生们关注身边的事，学会顺应事物的自然变化和社会变化，从而促进自主选择、自我发展的意识和劳动能力的形成。”校长焦勤表示，在劳动中关注生命科学，能让学生明确生命成长、自然变化和社会发展过程中个体的职责，形成具有社会责任、时代担当的意识和能力。
“劳动任务要牢记，养成习惯会自理”“家庭劳动勤承担，物品收纳规整齐”“美化校园要参与，校产设施会维护”……《上海市中小学幼儿园劳动任务单（征求意见稿）》分学段将不同年龄孩子应该学会的劳动本领编成了儿歌，易懂易学易记，具有很好的指南作用。
你知道家里的空调、冰箱、电视等家用电器哪一样最耗能吗？水表、电表、煤气表你会读表计算耗费吗？如果请你来设计一个最优化节能的家居方案，你会怎么“当家”呢？杨浦少科站的“节能小当家”活动已经持续了13年。除了“三表计量”“厨房帮手”等传统项目，今年“节能小当家”活动还增设“节能家居”。例如，想在5月份里更节电，把卧室的一匹半空调换成一匹空调是最好的选择吗？“这个小妙算项目考验孩子们是否真正会节能，而且也能帮助大家改变观念，养成节能的生活习惯。”项目负责老师陈宇新说，“初夏时节空调使用不多，节能效果不明显。同学们发现，按照每小时待机耗电0.35w计算，每天电视机待机时间往往长达20小时，因此，为待机电器更换开关插座，节能的效果会更明显。”
上海民办打一外国语小学四年级的卞开文同学就是一位“小当家擂主”。之前他和爸爸组队参加“晒晾衣物”的比赛，虽然手忙脚乱耽误了些时间，但仍然完成了任务。“干家务挺累的，也挺快乐的。”卞开文不仅对家务劳动有了直观感受，还让他产生了科创灵感，想研制一个水面垃圾打捞装置。
杨浦区少科站站长孙青说：“当劳动教育与科创教育融合，就不仅是培养学生学会自理、掌握生活技能，而是从劳动中感受责任，用知识让生活更美好。”据了解，该少科站还自主开发了《始于劳作 成于创造》等系列特色课程，积极探索青少年劳动教育与科技教育的融合。
让劳动教育进教材、进课堂，这其实还只是一个手段，最终是要通过劳动实现立德树人的根本目的。习说，要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。
为落实“中小学劳动教育必修课程，每周不少于1课时”的要求，上海市教委、市校外联组织相关专家、一线教师、校外实践基地工作者按照相关文件要求，制订了《上海市中小学幼儿园劳动任务单（征求意见稿）》，提出“日常生活劳动-生产劳动-服务性劳动”三项劳动内容的目标依据和细化任务，融入学校课程、家庭与社会，适当拓展到幼儿园。
德智体美劳“五育并举”，劳动也是一个人成长不可或缺重要学习内容。必须注重日常生活劳动要遵循成长规律，重视文化传承，创新劳动实践，强调不同学段课程内容梯次递进，形成学校、家庭、社会劳动教育的互相配合，共同培育的实施机制。