在《发现春天》主题背景下，孩子们在寻找春天的过程中对各种各样的花表现了浓厚的兴趣。
陶行知老先生说过:“生活即教育。”《纲要》中也指出:“幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”于是借此机缘，我们就以山茶花为线索开展了“幼”见山茶花主题班本。希望在本次活动中，通过各种丰富有趣的活动使幼儿进一步了解“山茶花”，让幼儿在了解的过程中，增长知识，收获快乐。
孩子们在户外寻找春天的过程中，认识了一些春天里常见的植物，在回到班级后他们开心的和同伴分享自己找到的植物。
结合孩子的兴趣需要，我们解剖观察到幼儿在幼儿园摘取的山茶花结构--“花瓣、花蕊、花托”。发现
通过解剖山茶花，孩子们进一步了解山茶花的结构特点，并建立起对山茶花的初步认识。
通过寻找幼儿园里的山茶花、写生、解刨山茶花等活动，孩子们细致地观察到山茶花的形态、数量和花苞状态。
尚老师:如果想要知道山茶花能不能泡茶喝，我们可以先去幼儿园找到山茶花，把它洗干净晒干到时候我们一起来实验一下。
经过认识了山茶花的外部结构以及它的组成部分，幼儿开始绘画自己心目中的山茶花，并为它们涂上了美丽的颜色。
基于寻花、探花的课程探究之旅，我们发现孩子的力量，我们要放慢脚步，不要催促，倾听孩子们的一百种语言。在对山茶花的探索过程中，我们以一种隐性的介入方式对幼儿的探索引导，让他们能够更多的发挥自主性。我们发现孩子们的学习总是由生活中、自然中大大小小的问题而来，又跟随问题去思考、探索、发现。
窝窝:“我很喜欢山茶花的香味，我要怎么做才能够永久的把它的香味保存下来呢？”
到了四月份，一场场的春雨下下来，孩子们惊奇地发现，呀！山茶花怎么越来越少了，花朵由原来的大红色也逐渐变成了粉色，有些还变成了棕色，孩子们都奇怪，山茶花怎么了呢？
尚老师:“当然会呀，因为山茶花的花期要过去了，花朵开始枯萎啦，所以山茶花都落下来变成黄黄的了。让我们一起期待山茶花的下一次盛放吧！”
通过调查，孩子们还发现，植物还是天然的养料，落红不是无情物，化作春泥更护花.......花瓣中含有丰富的氮元素，经过腐熟成为有机肥料后，花儿更好吸收其中的营养，枝壮叶绿，加快花朵开放，延长花期。
《指南》中指出：要习惯自然界与生活中美的事物。小小的山茶花引发了幼儿的兴趣及思考，从了解山茶花，并用各种各样的形式表现山茶花，孩子们徜徉在山茶花的世界，去探究、去发现、去表现......，这是一段美妙的体验，这是一段值得珍藏的小美好，让我们和孩子们一起去体会，去挖掘更多大自然中的美好！
山茶花是山茶科山茶属的常绿灌木或小乔木植物，因其叶片似茶，故得名山茶。山茶花全年没有明显的休眠期，花期较长，从10月份到翌年5月份都有开放，盛花期在1～3月份。山茶花适合种植在有一定高度、偏南坡的山区，因为这样的地形雨量比较充沛，适合种植生长。其花朵艳丽缤纷，四季常春，是中国南方重要的植物造景材料之一，亦可用作插花、切花材料，还可大规模种植成专类园，观赏价值极高。
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